本节课是高中化学必修第一册第二章第一节《化学反应与能量》第二课时《化学反应与电能》，通过实验探究原电池的构成条件，培育学生动手实验、讨论与交流等技能及科学研究方法。通过合作学习，培养合作技巧与意识；让学生感到化学与生活生产的密切联系，体验科学探究的艰辛与喜悦，感悟科学研究对人类文明的推动作用。学好本节内容有助于学生形成一个将氧化还原反应、能量转换、电解质溶液等知识联系起来的知识网络;原电池在实际生活、工农业生产、科学研究中应用十分广泛，因此学好本节知识，具有较为重要的理论意义和现实意义。

  主要采用实验讨论法并辅助以多媒体教学手段。从实验出发，通过实验引导学生讨论、类比分析，从而归纳出原电池的概念和组成条件，并通过多媒体课件帮助学生理解两极的氧化还原反应原理。

  本节课主要是通过实验来帮助学生理解掌握原电池的概念及工作原理，构成条件，归纳总结电极方程式的书写，掌握判断原电池正、负极的方法。最后使学生可以依据已知的氧化还原反应设计原电池装置。

  1.创设情景，以疑激思，揭示新知。通过视频导入，引出电能，联系生活，设置疑问，通过宏观实验现象探究得出原电池概念。

  2.自主探究，合作交流，理解新知。知道了原电池的概念，小组合作，通过对比实验探究原电池的构成条件，总结原电池的构成条件，工作原理以及正、负极的判断。

  3.例题讲解，形成技能，应用新知。可以通过本节课的知识内容设计原电池装置，激发学生的对科学研究的兴趣与热爱。

  【刘桂敏老师】本节课课程比较完整，学生的分组实验探究符合模型构建的逻辑顺序。本节课的特点以电池发展史的视频引入，视频内容能够拉进学生与学科的距离，聚焦学生注意力。教学过程中小组讨论的三个装置中可以让学生进行深入探讨，更进一步挖掘知识内容，以此打开学生的好奇心，激发学生的学习热情。另外“自发”的概念可以暂时说“放出能量”避免学生不理解。并且原电池的最后落点要强调是氧化还原反应。最后课程结尾刀片电池首尾呼应并融合了思政教育。

  【白建新老师】本节内容《化学反应与电能》，学生初次接触，重点在于原电池的构成条件及反应原理。通过本节课的学习，学生了解原电池的基础知识，为高二电化学奠定一定的基础。整节课教师设计完整，过渡自然，重点突出，难点处理得当。通过刀片电池的引入，分组实验等多种教学手段，提升教学效率。授课教师注重引导，学生积极思考，教学过程循序渐进，充足表现了学生的自主性发挥。学生设计实验，观察现象得出结论。既培养了学生的逻辑思维，又培养了学生的语言表达能力，同时教师及时规范学生的操作与总结。

  【孙翔老师】本节课的授课过程能够准确的看出付老师基本功扎实，整节课设计的学生活动比较多，学生课堂参与度也比较高，知识内容的讲解落实比较到到位。实验过程中对于原电池原理的探究过程展现了学生思维爬坡的过程。

  【张秀岭老师】本节课授课教师精心设计，圆满完成一堂高效课堂化学课。一是教学目标明确，重点突出。既让学到了原电池形成原电池条件和工作原理，又培养了学生学科核心素养，实现了教学评一体化。二是教学结构完整，教学思路清晰，循序渐进，思维进阶。以新能源电池真实的情境视频导课，既能提高学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，又把学生带入了探究知识中来。以问题为引领，层层探究新知识，师生归纳总结，应用评价，学以致用。三是教育学生的方式灵活多样、有效实用。教学设计符合学生认知规律，以学生为主体，火力发电非重点知识学生自学课本，原电池形成条件重点知识通过问题启发，实验探究，小组讨论交流，师生共同总结归纳结论。原电池工作原理难点突破通过动画播放由微观变宏观，直观形象。电极判断训练学生发散思维，到聚敛思维，由求同思维到求异思维，培育学生思维能力和创新精神。多媒体呈现知识，学生印象非常深刻。调动学生思维，学生参与程度高，学习效果好。

  可以探讨的地方：比如导课能更加精练，直奔主题，提高课堂效率；备课多预设学生疑难问题，如电极反应发生的位置，点拨到位，让学生理解更清楚；可以精炼规律，如电子岸上走，离子水中游，方向是“正向正，负向负”，便于学生记忆。选题可用真实情境的电池，体现化学学科的应用价值。总之，这节周一行动研究课，对今后常态课堂教学有很好的指导作用。

  【李国营副校长】课堂一开始的视频导入、讲解、环节清楚，注意环节与环节之间过渡要注重衔接，不要太生硬。实验操作讲解要更充分，注意提醒学生实验过程中要注意安全。思考问题要多注重从学生角度思考，语言更精炼，让学生能够真正理解，学案需要注意与课件之间的相互配合，有待优化。勉励大家钻研业务，提高课堂效率，真抓实干，努力提高教学质量，创造更加优异的教学业绩。

  【关学萍主任】付老师对于本节课内容准备细致，但在调动课堂氛围要考虑学生的实际参与度，注意换位思考，注重思政课融入课堂，刀片电池的引入是一个亮点，可以在后面进行适当的延伸与过渡。提倡同组教师之间多听课，这是教师专业成长发展的最佳途径。

  付秀玉，二级教师，南京师范大学毕业，担任化学教师、班主任工作，刘桂敏名师工作室成员。热情参加化学相关的课题研究，教学设计比赛多次获奖。热爱教育事业，关爱学生。辅导学生参加化学竞赛获市级二等奖。

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